Participando con niños El tiempo frente a la pantalla puede promover el aprendizaje.

Como nueva madre Tengo muchas preguntas sobre la educación infantil que nunca antes había tenido como profesora de secundaria. A menudo me pregunto si el contenido digital que consume mi hijo es algo más que un consuelo en momentos de desesperación. Sé que en muchos de mis grupos de madres, muchas están preocupadas por los efectos del tiempo frente a la pantalla en la mente de sus hijos. Pero después de descubrir este estudio, dirigido por Gemma Taylor, me reconfortó la evidencia convincente de que el uso de medios digitales con niños pequeños puede convertir el tiempo frente a la pantalla en tiempo de aprendizaje. Ver medios digitales junto con niños de 0 a 6 años puede mejorar su experiencia de aprendizaje Dr. Una revisión sistemática y un metanálisis exploraron los efectos del intercambio de medios digitales entre adultos y niños en los resultados de aprendizaje de niños de 0 a 6 años. 17 estudios revelaron efectos positivos pequeños pero significativos en el aprendizaje cuando los adultos usan medios digitales con niños. ¿Interesado en la definición de esa conjunción? Esto puede incluir actividades en las que tanto adultos como niños participan viendo, discutiendo o interactuando juntos con contenido digital. Los adultos pueden discutir el contenido con los niños durante o después del uso de los medios. También podría parecer compartir una aplicación educativa. O utilice narraciones interactivas detrás de aplicaciones digitales. Analicemos algunos hallazgos más importantes. Hallazgos clave de Taylor y colegas (2024): Pequeños pero importantes beneficios de aprendizaje El intercambio de medios digitales muestra mejoras modestas. (Tamaño del efecto 0,20, ¡lo cual no está nada mal para una ciencia social!) sobre los resultados del aprendizaje de los niños. Y los investigadores están 99% seguros de no haber encontrado este resultado al azar. consistente entre los estudios A pesar del gran tamaño Pero los resultados fueron consistentes entre los diseños de los estudios y los tipos de medios. Varios estudios respaldan las conclusiones de los investigadores. No hubo moderadores significativos: variables como la edad del niño o el tipo de medio no alteraron significativamente el tamaño del efecto. Depende de la diferencia entre Barrio Sésamo y Super Why si los adultos todavía se conectan con los niños durante la visualización del programa. ¡También será útil para los niños! ¿Podemos confiar en esta investigación? ¡No todas las investigaciones son igualmente valiosas! Esto es lo que dice nuestro “Medidor Malarkey” de We Are Teachers cuando analiza esta publicación. Al considerar cuatro factores importantes. ¿Inspeccionado por expertos? ¡Sí! Este estudio pasó por un riguroso proceso de revisión por pares. y probablemente deba pasar por varias rondas de revisión Esto añade otra capa de credibilidad a los hallazgos. Tamaño de la muestra: El estudio analizó datos de 1288 niños de 17 estudios seleccionados, aunque 1288 tenían un poder de estudio adecuado. Pero los investigadores concluyeron que los 17 estudios incluidos en el metanálisis eran aún más pequeños. Agregar estudios adicionales a la fórmula puede ayudar a respaldar el metanálisis. Pero utilizaron todos los estudios disponibles. Fuente creíble: este manuscrito se publicó en Educational Research Review, una de las revistas más competitivas en las que se publica. El equipo de investigación (Gemma Taylor, Giovanni Sala, Joanna Kolak, Peter Gerhardstein y Jamie Lingwood) también publicó el manuscrito. ¡4.500 citaciones en total recibidas! Metodología: Este estudio utilizó una revisión sistemática y un metanálisis para examinar su pregunta. Básicamente, esto significa que su estudio es un estudio de múltiples estudios. Los metanálisis no son fáciles. ¡Pero cumplen todos los requisitos del rigor metodológico! ¿Qué significa esto para los profesores? Esta investigación proporciona información sobre la participación digital de los adultos curiosos. El Dr. Taylor le dijo al equipo de We Are Teachers: “Con el uso cada vez mayor de los medios digitales en el aula, la escalada. Los maestros deben considerar cómo integrar el uso de adultos y niños para apoyar el aprendizaje de los niños”. A continuación se presentan algunas formas en que los maestros pueden aplicar estos hallazgos: Promover la participación activa. En lugar de simplemente consumir Anime a los padres a interactuar con contenidos digitales con sus hijos. ¡Recomiendo mucho la canción “Foodie Truck” de Cookie y Gonger! Elija los medios adecuados Elija aplicaciones y programas educativos diseñados para una participación interactiva. No hay necesidad de meter PBS Kids en la garganta de nadie, ¡la aplicación PBS Kids ya está aquí! Educar a los padres Informar a los padres sobre los beneficios de compartir medios digitales. Proporciona pautas para interacciones efectivas. Sentarse con el niño probablemente no ayude mucho. Es necesario que se produzca un nivel de conexión. La Dra. Taylor y su equipo ofrecen una perspectiva refrescante sobre cómo la interacción digital con los niños pequeños no solo llena los momentos de tranquilidad. Pero también añade valor. Como educador y padre Tenemos la oportunidad de transformar el tiempo frente a la pantalla de una actividad individual a una aventura compartida que apoya el aprendizaje. Si usted es un maestro que guía a los padres o usted mismo es un padre. Recuerde, su interacción con su hijo durante el tiempo frente a la pantalla es lo que lo convierte en valiosos momentos de enseñanza. Colaborar con los medios digitales no sólo ayuda a desarrollar habilidades esenciales de aprendizaje temprano; Pero también mejora nuestras relaciones con los pequeños estudiantes de nuestras vidas. Así que la próxima vez que presiones reproducir en tu tableta o televisor, Considérelo una invitación a participar, educar e inspirar. ¿Buscas más artículos como este? ¡No olvides suscribirte a nuestra newsletter!