¿Por qué los niños siguen teniendo dificultades en la escuela cuatro años después de la epidemia?

Curriculum Associates no detectó tanto deterioro como la NWEA, pero sí encontró un estancamiento generalizado en 2023-24, según un informe publicado el 19 de agosto de 2024. Su investigadora Kristen Huff describió la diferencia numérica como simplemente Hay pequeñas diferencias relacionadas con el hechos. Estas son pruebas diferentes. que es realizado por diferentes estudiantes y utilizar diferentes métodos para hacer números. Dijo que los puntos principales de todos los informes eran los mismos. “Como nación Seguimos viendo los efectos duraderos de la interrupción en la educación y el aprendizaje”, dijo Huff, vicepresidente de evaluación e investigación de Curriculum Associates. La conclusión es que los niños todavía están rezagados y no se han recuperado. Esto es importante para las futuras oportunidades de empleo y el nivel de vida de estos niños. Al final Una fuerza laboral menos productiva podría obstaculizar la economía estadounidense. Según las previsiones de economistas y consultoras. Es importante enfatizar que los estudiantes individuales no retroceden ni se vuelven menos ignorantes que antes. El estudiante promedio de sexto grado hoy en día tiene más conocimientos que en primer grado en 2019, pero el ritmo de aprendizaje, o tasa de crecimiento académico, ha tenido problemas desde 2020, y algunos estudiantes perdieron varios meses de enseñanza. De término medio Los estudiantes de sexto grado en 2024 tienen significativamente menos conocimientos que los estudiantes de sexto grado en 2019. Renaissance, una tercera empresa, Se descubrió que los patrones de recuperación, estancamiento y deterioro estaban moteados. Esto depende del grado y campo de estudio. (La compañía compartió conmigo los resultados preliminares de mitad de año por correo electrónico el 14 de agosto de 2024). Lo más preocupante es que descubrió que las habilidades matemáticas de los estudiantes mayores en los grados 8 a 11 eran deficientes. A los 12, el progreso era tan lento que. estaba muy atrás. Más de lo que habían sido después de las pérdidas iniciales de la pandemia. Estos estudiantes estaban en los grados 4 a 8 cuando la pandemia golpeó por primera vez en marzo de 2020. El lado positivo es que el análisis de Renaissance encontró que los estudiantes de primer grado en 2023-24 se recuperaron por completo. Y su desempeño coincidió con lo que los estudiantes de primer grado podían hacer antes de la pandemia. Los estudiantes en los grados 2 a 6 muestran un progreso lento y se están quedando atrás. Curriculum Associates señala dos puntos brillantes inesperados en los resultados de las evaluaciones. Uno es la fonética. Al final del año escolar 2023-24, casi tantos niños de jardín de infantes estaban al nivel de grado en habilidades fonéticas como los niños de jardín de infantes en 2019. Eso es cuatro de cada cinco niños de jardín de infantes. La empresa también descubrió que las escuelas con una población estudiantil mayoritariamente negra tenían una recuperación relativamente mejor. “Es pequeño y todavía existen diferencias. Pero es una señal de esperanza”, dijo Huff de Curriculum Associates. Aquí hay tres gráficos y tablas de tres compañías de prueba que dan una imagen diferente de dónde nos encontramos. Las barras muestran la diferencia entre los puntajes de las pruebas MAP antes de la pandemia y en la primavera de 2024 para cada grado. La línea verde traduce esos déficits en meses de escolarización adicional. Según lo que los estudiantes normalmente aprendían en un año escolar antes de COVID, por ejemplo, un estudiante de quinto grado necesitaría 3,9 meses adicionales de aprendizaje de matemáticas que un año escolar normal para alcanzar a un estudiante de quinto grado antes de la pandemia. Fuente: Figura. 3 “La recuperación sigue siendo difícil de alcanzar: el rendimiento estudiantil de 2023-24 destaca la brecha de rendimiento persistente y el largo camino por recorrer” NWEA (julio de 2024) Estudiantes Casi uno de cada cinco estudiantes de tercer grado tiene un nivel de lectura por debajo del nivel de grado. Este es un aumento significativo de uno de cada ocho estudiantes antes de la pandemia. Fuente: Figura 2 “Estado del aprendizaje de los estudiantes en 2024” Curriculum Associates (19 de agosto de 2024) El número de estudiantes por debajo del nivel de grado en matemáticas ha aumentado. de lo que era antes de la pandemia en los grados 1 a 8. Fuente: Figura 11 “Estado del aprendizaje de los estudiantes en 2024” Curriculum Associates (19 de agosto de 2024) Análisis de la era Renacimiento de la prueba interestelar realizada entre diciembre de 2023 y marzo de 2024 (compartido con el examen de agosto Informe Hechinger de 2024). Las puntuaciones finales de primavera aún no se han analizado. Ha sido difícil comprender por qué la recuperación ha sido lenta y a veces peor en los últimos años. El análisis de los puntajes de estas pruebas no es descriptivo. Pero los investigadores comparten varias teorías. Una es que los estudiantes tienen muchos déficits en las habilidades básicas. Les resultará difícil aprender nuevos temas. nivel de grado cada año «Creo que este es un problema creciente y que se perpetúa a sí mismo», dijo Lewis de NWEA, citando el ejemplo de un niño de sexto grado que todavía no sabe leer. “¿Tienen los profesores de 6º grado las mismas habilidades y herramientas para enseñar lectura que los profesores de 2º o 3º grado? Sospecho que sí”. Huff, de Curriculum Associates, predice que todo el aula cambia cuando muchos estudiantes se quedan atrás. Los maestros pueden concentrarse en grupos pequeños de estudiantes. que están luchando más individualmente Pero es más difícil mantener las brechas individuales cuando hay muchos estudiantes de ese tipo. También es más difícil mantenerse al día con la enseñanza tradicional. Cuando hay muchos estudiantes detrás Una profesora de matemáticas de secundaria me dijo que cree que el aprendizaje nunca se ha recuperado y continúa deteriorándose. Esto se debe a que las escuelas no se apresuran a llenar los vacíos de inmediato. Esta maestra dijo que cuando se reanudó la escuela presencial en su ciudad en 2021, los administradores le impidieron volver a abordar viejos temas. que los estudiantes se perdieron y le dijo que siguiera adelante con materiales de nivel de grado. “El término más extendido es ‘Aceleración No es corrección’”, dijo la maestra. “Estos niños acaban de perder 18 meses de escuela. Quizás podrías hacer eso en estudios sociales. Pero las matemáticas se basan en sí mismas. Si me pierdo el sexto, séptimo y octavo grado, ¿cómo puedo hacer ecuaciones cuadráticas? ¿Cómo lo factorizo? Lo peor que hacen es no tomar medidas correctivas tan pronto como regresan por la puerta”. Esta educadora dejó su trabajo docente en una escuela pública en 2022 y desde entonces ha enseñado a los estudiantes a ayudar. . El ausentismo crónico es otro factor importante. Si no vienes a la escuela Es poco probable que puedas seguir el ritmo. Más de uno de cada cuatro estudiantes en el año académico 2022-23 está ausente crónicamente de la escuela. Faltar al menos el 10% del año académico. La mala salud mental también es una teoría clave para las luchas escolares. Un estudio realizado por investigadores de la Universidad del Sur de California Publicado el 15 de agosto de 2024 Documenta la angustia psicológica generalizada entre las adolescentes y los niños preadolescentes desde el inicio de la pandemia. Los niños preadolescentes tienen más probabilidades de luchar contra la hiperactividad, la falta de atención y comportamientos como perder los estribos y pelear. Estos problemas de salud mental están asociados con el ausentismo y las bajas calificaciones. Es fácil concluir que los 190.000 millones de dólares que el gobierno federal ha dado a las escuelas para recuperarse de la pandemia no han funcionado. (La fecha límite para firmar contratos para utilizar los fondos restantes es septiembre de 2024). Pero eso no cuenta toda la historia. Gran parte del gasto está destinado a reabrir escuelas y mejorar los sistemas de calefacción, refrigeración y ventilación. Una cantidad mucho menor se destina a rehabilitación académica, como tutorías o escuelas de verano. a principios de este verano Dos grupos de investigadores académicos han llegado a la conclusión de que este dinero genera pocos beneficios académicos para los estudiantes. El problema es que todavía hace falta mucho.