Los temores a hacer trampa sobre los chatbots eran exagerados, sugiere una nueva investigación

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En diciembre pasado, cuando los estudiantes de secundaria y universitarios comenzaron a probar un nuevo chatbot de inteligencia artificial llamado ChatGPT para elaborar tareas de escritura, los temores de trampas masivas se extendieron por todo Estados Unidos.

Para impedir el plagio habilitado por bots, algunos grandes distritos escolares públicos, incluidos los de Los Ángeles, Seattle y la ciudad de Nueva York, bloquearon rápidamente ChatGPT en las computadoras portátiles y Wi-Fi escolares proporcionadas por las escuelas.

Pero es posible que la alarma haya sido exagerada, al menos en las escuelas secundarias.

Según una nueva investigación de la Universidad de Stanford, la popularización de los chatbots de IA no ha aumentado las tasas generales de trampa en las escuelas. En encuestas de este año en más de 40 escuelas secundarias de EE. UU., entre el 60 y el 70 por ciento de los estudiantes dijeron que habían hecho trampa recientemente, aproximadamente el mismo porcentaje que en años anteriores, dijeron investigadores de educación de Stanford.

«Hubo pánico de que estos modelos de IA permitieran una forma completamente nueva de hacer algo que podría interpretarse como trampa», dijo Denise Pope, profesora titular de la Escuela de Graduados en Educación de Stanford que ha encuestado a estudiantes de secundaria durante más de una década. a través de una organización educativa sin fines de lucro que ella cofundó. Pero «simplemente no estamos viendo el cambio en los datos».

ChatGPT, desarrollado por OpenAI en San Francisco, comenzó a capturar la imaginación del público a fines del año pasado con su capacidad para fabricar ensayos y correos electrónicos que parecen humanos. Casi de inmediato, los impulsores de la tecnología en las aulas comenzaron a prometer que las herramientas de inteligencia artificial como ChatGPT revolucionarían la educación. Y los críticos comenzaron a advertir que tales herramientas, que inventan cosas generosamente, permitirían hacer trampa generalizada y amplificar la desinformación en las escuelas.

Ahora, la investigación de Stanford, junto con un informe reciente del Pew Research Center, están desafiando la noción de que los chatbots de IA están revolucionando las escuelas públicas.

Muchos adolescentes saben poco sobre ChatGPT, descubrió Pew. Y la mayoría dice que nunca lo ha utilizado para las tareas escolares.

Por supuesto, esas tendencias podrían cambiar a medida que más estudiantes de secundaria se familiaricen con las herramientas de inteligencia artificial.

Este otoño, el Pew Research Center encuestó a más de 1.400 adolescentes estadounidenses, de entre 13 y 17 años, sobre su conocimiento, uso y opiniones de ChatGPT. Los resultados pueden parecer contradictorios, dada la plétora de titulares de pánico la primavera pasada.

Casi un tercio de los adolescentes dijeron que no habían escuchado “nada en absoluto” sobre el chatbot, según la encuesta de Pew, realizada del 26 de septiembre al 23 de octubre de 2023. Otro 44 por ciento dijo que habían escuchado “un poco” sobre él. .

Sólo el 23 por ciento dijo que había oído mucho sobre ChatGPT. (La encuesta de Pew no preguntó a los adolescentes sobre otros chatbots de IA como Bard de Google o GPT-4 de OpenAI).

Las respuestas variaron según la raza y los ingresos del hogar. Alrededor del 72 por ciento de los adolescentes blancos dijeron que habían oído hablar del chatbot en comparación con alrededor del 56 por ciento de los adolescentes negros, dijo Pew.

Alrededor del 75 por ciento de los adolescentes en hogares con ingresos anuales de $75,000 o más dijeron que habían oído hablar de ChatGPT, encontró Pew, en comparación con solo el 41 por ciento de los adolescentes en hogares con ingresos anuales de menos de $30,000.

Pew también preguntó a los adolescentes si alguna vez habían usado ChatGPT para ayudarlos con sus tareas escolares. Sólo una pequeña minoría (13 por ciento) dijo que sí.

Los resultados de la encuesta de Pew sugieren que ChatGPT, al menos por ahora, no se ha convertido en el fenómeno disruptivo en las escuelas que pronostican sus defensores y críticos. Entre el subconjunto de adolescentes que dijeron haber oído hablar del chatbot, la gran mayoría (81 por ciento) dijo que no lo habían utilizado para ayudar con sus tareas escolares.

«La mayoría de los adolescentes tienen algún nivel de conocimiento sobre ChatGPT», dijo Jeffrey Gottfried, director asociado de investigación de Pew. «Pero esta no es la mayoría de los adolescentes que todavía lo están incorporando a sus tareas escolares».

Las trampas han sido rampantes durante mucho tiempo en las escuelas. En encuestas a más de 70.000 estudiantes de secundaria entre 2002 y 2015, el 64 por ciento dijo que había hecho trampa en un examen. Y el 58 por ciento dijo que había plagiado.

Desde la introducción de ChatGPT en 2022, la frecuencia general de estudiantes de secundaria que informan que recientemente hicieron trampa no ha aumentado, según los investigadores de Stanford.

La nueva investigación no arroja luz sobre la frecuencia con la que los estudiantes universitarios pueden emplear chatbots como robots tramposos. Los investigadores de Stanford y Pew no encuestaron a estudiantes universitarios sobre su uso de herramientas de inteligencia artificial.

Este año, los investigadores de Stanford agregaron preguntas de la encuesta que preguntaban específicamente a los estudiantes de secundaria sobre su uso de chatbots de IA. Este otoño, entre el 12 y el 28 por ciento de los estudiantes de cuatro escuelas secundarias de la costa este y la costa oeste dijeron que habían utilizado una herramienta de inteligencia artificial o un dispositivo digital, como ChatGPT o un teléfono inteligente, en el último mes como ayuda no autorizada durante una prueba o tarea escolar. o tarea.

Entre los estudiantes de secundaria que dijeron haber usado un chatbot de IA, entre el 55 y el 77 por ciento dijeron que lo habían usado para generar una idea para un trabajo, proyecto o tarea; entre el 19 y el 49 por ciento dijeron que lo habían utilizado para editar o completar una parte de un artículo; y alrededor del 9 al 16 por ciento dijeron que lo habían usado para escribir todo un artículo u otra tarea, encontraron los investigadores de Stanford.

Los hallazgos podrían ayudar a cambiar las discusiones sobre los chatbots en las escuelas para centrarse menos en el miedo a hacer trampa y más en ayudar a los estudiantes a aprender a comprender, usar y pensar críticamente sobre las nuevas herramientas de inteligencia artificial, dijeron los investigadores.

Hay otras formas de pensar en la IA, no simplemente como esta tentación incontrolable que lo socava todo”, dijo Victor R. Lee, profesor asociado de la Escuela de Graduados en Educación de Stanford, quien investiga las experiencias de aprendizaje de la IA y dirigió la reciente investigación sobre las trampas con el Dr. Papa. «Hay muchas más cosas de las que se podría y se debería hablar en las escuelas».

Si bien las escuelas todavía están desarrollando reglas de uso aceptables para las herramientas de inteligencia artificial, los estudiantes están desarrollando puntos de vista matizados sobre el uso de ChatGPT para el trabajo escolar.

Sólo el 20 por ciento de los adolescentes de entre 13 y 17 años dijeron que pensaban que era aceptable que los estudiantes usaran ChatGPT para escribir ensayos, encontró Pew. Pero casi el 70 por ciento dijo que era aceptable que los estudiantes usaran el chatbot de IA para investigar nuevos temas.

Esto no significa que los estudiantes no estén tratando de hacer pasar los textos generados por el chatbot como su propio trabajo escolar.

Christine Meade, profesora de historia de Colocación Avanzada en una escuela secundaria en Vallejo, California, dijo que las trampas con chatbot estaban generalizadas entre los estudiantes de 12º grado la primavera pasada. Incluso descubrió a algunos usando chatbots de IA en sus relojes inteligentes durante los exámenes escolares.

Pero este año, después de que les dijera a sus estudiantes que podían usar ChatGPT y Bard para ciertos proyectos de investigación, la situación «cambió por completo», dijo.

“Tuve un grupo de estudiantes en mi clase de historia AP que usaron chatbots para generar una lista de eventos que sucedieron justo después de la Guerra Civil, en la década de 1880”, dijo la Sra. Meade. «Fue bastante preciso, excepto por el evento de la década de 1980 durante la administración Reagan».



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