Mejorar la diversidad docente es clave para reducir las disparidades raciales en los resultados académicos y abordar la escasez de docentes.

Hay una escasez de solicitantes calificados dispuestos a enseñar en escuelas públicas con los niveles salariales actuales. Pero también hay escasez de maestros negros, hispanos y asiático-estadounidenses (AAPI). En esta publicación, medimos la escasez de maestros por raza y origen étnico comparando la fuerza laboral docente actual con el registro actual de niños en edad escolar. Documentamos importantes desajustes demográficos entre profesores y estudiantes de escuelas públicas. Y describimos una extensa investigación que indica que reducir las disparidades demográficas puede tener beneficios educativos para los estudiantes negros, hispanos y AAPI para 2023. Estudiantes K-12 (K -12) Casi la mitad de los maestros estadounidenses son negros, hispanos o AAPI, mientras que solo 1 de cada cuatro docentes se identifican de la misma manera (Figura A). Esta enorme disparidad tiene implicaciones importantes para el estudio de políticas. Casi la mitad de los estudiantes K-12 en los Estados Unidos son negros, hispanos o AAPI, mientras que solo uno de cada cuatro maestros se identifica de la misma manera: Estudiantes y Maestros Por raza y origen étnico, los maestros de la promoción de 2023 fueron 49,10 % blancos 75,00 % negros 16,20 % 10,00 % hispanos 25,80 % 10,70 % AAPI 7,50 % 3,70 % Datos del gráfico Descargar datos La siguiente información se puede guardar o copiar directamente en Excel. Los datos en los que se basan los números. Nota: Definimos a los maestros como trabajadores en los códigos de ocupación 2300 (Maestros de preescolar y jardín de infantes) 2310 (Maestros de escuela primaria y secundaria) 2320 (). maestros de secundaria) y 2330 (maestros de educación especial). En el sector público, AAPI se refiere a los asiático-americanos y a los isleños del Pacífico. Categorías raciales/étnicas separadas (p. ej., blancos no hispanos) Negros no hispanos, AAPI no hispanos e hispanos de todas las razas). Los totales no suman 100% porque una minoría de encuestados se autoidentificó con una categoría racial/étnica diferente. Fuente: Análisis del EPI de los microdatos del grupo de rotación saliente de la Encuesta de Población Actual, Población Actual del EPI. Extracto de la encuesta, versión 1.0.52 (2024), https://microdata.epi.org Mejorar la diversidad docente conduce a mejores resultados de los estudiantes. La investigación vincula a los docentes birraciales con mejores resultados educativos para los estudiantes. Cheng (2017) encontró que aumentar la representación de docentes negros. “Incluso un punto porcentual” se asoció con tasas de suspensión más bajas entre los estudiantes negros de secundaria. Lindsay y Hart (2017) encontraron que la exposición a maestros de la misma raza se asoció con tasas más bajas de discriminación disciplinaria. (Suspensión de la escuela Suspensión de la escuela y expulsión) para los estudiantes negros en las escuelas primarias, intermedias y secundarias, la competencia entre maestros de la misma raza también se asocia con tasas más bajas de deserción escolar en la escuela secundaria y mayores aspiraciones universitarias, dijeron Gershenson, Hart, Lindsay y Papageorge (2017) estiman esa exposición. a maestros de la misma raza durante la escuela primaria no solo reduce en un 39% las tasas de abandono de la escuela secundaria entre los estudiantes varones negros económicamente desfavorecidos; sino también oportunidades cada vez mayores Los estudiantes de bajos ingresos aspiran a asistir a universidades de cuatro años y entrar a la universidad. Además, se ha demostrado que los maestros birraciales mejoran los puntajes de las pruebas hasta un punto que puede ayudar a cerrar la brecha de rendimiento de los negros. Por ejemplo, Egalite, Kisida y Winters (. 2015) encontró que el origen étnico de los docentes tenía un efecto demostrable en los puntajes de las pruebas de matemáticas y lectura tanto para los estudiantes de primaria como de secundaria. Pero fue mayor para los estudiantes negros en comparación con los estudiantes blancos. Esto sugiere que si la composición racial de los profesores se acerca a la composición racial de los estudiantes a los que enseñan, Es posible que veamos reducirse considerablemente la brecha en las puntuaciones de los exámenes entre los estudiantes blancos y negros. Los profesores de la misma raza también pueden mejorar resultados que podrían ser difíciles de cuantificar numéricamente. Egalite y Kisida (2017) descubrieron que los estudiantes de secundaria asignados a profesores de la misma raza informaron de un mayor esfuerzo personal. felicidad en clase Siéntete cuidado e inspirado por los profesores. y comunicación entre docentes y estudiantes de mayor calidad. La Figura B muestra la diferencia en la proporción de docentes y estudiantes para cada categoría educativa por raza y origen étnico en 2023. Una diferencia positiva indica que la proporción de docentes en un grupo racial determinado supera la proporción de estudiantes. en ese mismo grupo desde Pre-K hasta la escuela secundaria. Las cifras muestran que la proporción de maestros blancos supera la proporción de estudiantes blancos entre 22,1 y 27,7 puntos porcentuales. Las cifras también muestran que los maestros negros, hispanos y AAPI en todos los niveles educativos están subrepresentados en comparación con la cantidad de estudiantes de esos grupos raciales y raciales. grupos étnicos Esta disparidad demográfica es más grave para los profesores y estudiantes de secundaria negros e hispanos. Por ejemplo, la proporción de profesores negros es 7,6 puntos porcentuales menor que la proporción de estudiantes de secundaria negros, mientras que la proporción de profesores hispanos entre todos los grupos es de 15,8. puntos porcentuales menor que la proporción de estudiantes hispanos en las escuelas secundarias. La diferencia en la proporción de docentes y estudiantes es mínima para los estudiantes de la AAPI en todos los niveles de educación. Existen diferencias entre profesores y estudiantes por raza y origen étnico en todos los niveles de enseñanza: Diferencias en la proporción de profesores y estudiantes. por nivel de enseñanza y raza/etnia Combinado 2021-2023 Blanco Negro Hispano AAPI Preescolar y jardín de infantes 22,1% -4,8% -12,8% – 4,3% Escuela primaria y secundaria 24,9% -5,8% -14,5% -3,9% Escuela secundaria 27,7% – 7,6% -15,8% -3,2% ChartData Descargar datos Los datos a continuación se pueden guardar o copiar directamente en Excel. Los datos en los que se basan las cifras. Nota: Estos resultados utilizan datos recopilados desde 2021 hasta 2023. La diferencia en la proporción representa la participación de los maestros menos el desglose de los estudiantes por raza. y etnia. AAPI se refiere a los estadounidenses de origen asiático y los isleños del Pacífico. Categorías raciales/étnicas separadas (p. ej., blancos no hispanos) Negros no hispanos, AAPI no hispanos e hispanos de todas las razas). Una minoría de encuestados se identificó como de diferente raza/etnicidad. que no se muestra Definimos a los maestros como trabajadores en los códigos ocupacionales 2300 (maestros de preescolar y jardín de infantes), 2310 (maestros de escuela primaria y secundaria) y 2320 (maestros de escuela secundaria) en el sector público. Fuente: Análisis del EPI de la circulación saliente de los microdatos grupales. , extracto de la Encuesta de población actual del EPI, versión 1.0.52 (2024), https://microdata.epi.org. Cuando se toman juntos La amplia gama de beneficios disponibles para los estudiantes con maestros de su propia raza subraya la importancia de contratar más maestros de color. Esto es parte del esfuerzo por resolver el problema nacional de escasez de docentes. y reducir las disparidades raciales en el rendimiento académico. Además, pagar a los docentes y aumentar la representación actual de docentes de color podría ayudar a aliviar la futura escasez de docentes. Haciendo que la profesión docente sea más atractiva para los estudiantes de color, se tomarán decisiones profesionales en las próximas dos décadas. Suscríbase al boletín de EPI para no perderse nuestras investigaciones y conocimientos sobre cómo hacer que la economía funcione mejor para todos.