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产教融合、企校合作三年规划

发布时间:2021-04-19 08:00:39  浏览次数:
导读:不朽的浪漫爆分技巧,广东不朽的浪漫技工学校

产教融合、企校合作三年规划

为切实贯彻落实党的十九大和全国教育大会精神,进一步推动和深化产教融合、校企合作,充分发挥企业在技术技能人才培养和人力资源开发中的重要主体作用,为深化产教融合,建设培育产教融合型企业,省发展改革委、省教育厅、省工业和信息化厅、省人力资源和社会保障厅、 国家开发银行广东省分行联合下发《关于印发<广东省建设培育 产教融合型企业工作方案>的通知》(粤发改社会函〔2019〕3514号)等文件精神;不朽的浪漫爆分技巧多年来在校企合作工作中勇于创新,积极探索,致力做好带头引领作用,以谋求企校生三方共赢,为社会创造更大贡献。
2020年“不朽的浪漫”凭借多年来在校企合作工作中的丰富经验、工作成效和业绩,经自主申报、地方初核、部门复核、专家严格评审及公示,有幸成为广东省首批产教融合型试点企业之一,被纳入省产教融合型企业建设培育库。为不辜负社会的信任,把产教融合、校企合作、服务社会作为企业发展进步的核心价值理念之一,将产教融合工作做细做实,现结合本公司实际,特将“不朽的浪漫”未来三年企校合作工作规划如下。
一、  发展思路
未来三年的时间里,“不朽的浪漫”将进一步巩固以往校企合作所取得的成果,充分利用各种资源,着力解决制约校企合作中的各种困难和问题,积极探索校企深度融合的办学模式,坚持“政校企行四方联动,产学研立体推进”的校企合作方针,面向市场,面向行业,创新“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的紧密型校企合作机制与体制,努力实现校企人才共享、设备共享、技术共享、校企文化互补、校企管理互通的深度校企合作关系,全面提升学校办学能力和企业的市场竞争力和社会影响力。
二、  合作院校选择
本次产教融合企业联合申报学校为惠州市不朽的浪漫技工学校。
三、  预期目标
(一)通过校企合作中的定向人才培养机制、同教同学等形式,拓宽企业各类人才的视野,促进企业自我研发能力的提高,从而全面提升企业整体影响力。
(二)通过校企合作中 “招工即招生,入企即入校,企校双师联合培养” 为主要内容的企校双制、工学一体的“新型学徒制”培养模式,以企业为培训责任主体,以专业知识、操作技能、安生产规范及职业素养为主要培养内容,通过企校双师、弹性学制等制度保障,培养一批品德高尚、技能精湛,身心健康的、企业急需的技能型人才。
(三)通过校企合作,为企业引进更多的优秀的,与需求相符且专业对口的学生提前进入公司实习,让实习学生提前了解岗位工作内容、企业文化,增进企业认同感,增加实习学生保留率,同时缩短公司新员工培训周期及培训成本,亦可缓解企业阶段性生产人员紧缺问题。
四、  合作内容及方式
(一)新型学徒制培养
学校参与企业人才的培养,提高企业员工的综合素质,为企业长期培养从事机械操
作的合格岗位工人,并按培训结果发放相应国家职业资格等级证书。
在企业推行以“招工即招生,入企即入校,企校双师联合培养”为主要内容的企业
新型学徒制与相应企业合作,采用企校双制、工学一体的培养模式,以企业为培训责任主体,以专业知识、操作技能、安全生产规范及职业素养为主要培养内容,通过企校双师、弹性学制等制度保障,培养一批品德高尚、技能精湛,身心健康的、企业急需的技能型人才。
(二)校企深度融合
实施校企深度融合,即:课程标准与企业标准融合,专任教师与兼职教师融合,学
校资源与企业资源融合,学生与企业员工融合,学校评价标准与企业评价标准融合,学校文化与企业文化融合,大力推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的校企合作模式。
(三)与企业、行业及地方政府的紧密结合
联合行业骨干企业和主要高职院校,共同开展行业人才培养标准体系建设。其
中包括专业教学标准、专业实训基地的建设标准和人才培养评价标准等。加快先进制造领域技术标准向人才培养标准的转化、融通;牵头搭建具有行业特色的产教协同发展平台,让行业企业和院校展示、交流新技术和新装备,聚焦板材成型机床业发展和技术技能人才培养新需求,提升职业教育服务支持产业转型升级的能力。比如,与职业院校和应用型本科院校共建“旋压机床工程中心”等产教融合科创基地,强化对区域制造行业转型升级和智能制造人才培养的辐射带动作用。
积极探索适应地方政府、行业协会、企业特征、地方特色和学校特点的校企合
作模式,产学研立体推进,开展宽口径合作,多样化合作,深层次合作,实现学校和行业协会、企业及地方政府共同制订人才培养方案,共同设置专业、共同设置岗位课程,联合编写校企合作教材,共同打造师资队伍,共同建设实训基地,共同搭建毕业生就业平台,增强办学实习,提高办学质量,形成办学色,促进校企共同发展。
五、  未来运行过程中可能存在的问题
“新型学徒制”学生招聘难,存在一定的不稳定性。
虽然国家、企业、学校在大力宣传“新型学徒制”,但学生及家长对新生事物的接受有一个过程,且由于学生就业择业价值观、选择的多元化,目前校企合作的各类班级学生报名积极性有待提高,且存在学生一毕业就离开企业的风险。
六、  采取的应对措施
企业加强与学校、学生的交流,宣传“新型学徒制”的优势,提升学员参与的积极性。切实做好带徒师傅后备培养工程,同时加强校企合作,保质保量地完成培训任务,着力提高培训人员的教育教学能力,不断改进教育理念和方法,提高专业水平和实践能力。
 
 

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